Część III Rozwijanie kompetencji wychowawczych 1100-POP12RK-SP
Konwersatorium (KON) Semestr letni 2019/20

Poćwiardowska B. (2012). Jak pomagać rodzicom doceniać dziecko? W: Wychowanie Na Co Dzień, nr 10-11, s. VI-X.

Rosenberg M. B. (2003) Porozumienie bez przemocy. O języku serca. Warszawa: Wydawnictwo Jacek Santorski & CO, rozdz. III-V.

McKay M., Davis M., Fanning P. (2017). Sztuka skutecznego porozumiewania się. Gdańsk: GWP, rozdział I, III, XVI.

Jedliński K. (1993) Sztuka słuchania. W: J. Santorski (red.) ABC psychologicznej pomocy. Warszawa: Agencja Wydawnicza Jacek Santorski & Co, s.13-25.

Nęcki E. (2000) Komunikacja międzyludzka. Kraków: Oficyna Wydawnicza Drukarnia Antykwa, s. 15 - 49, 92-97, 51-181

Stewart J. (2005). Mosty zamiast murów. O komunikowaniu się między ludźmi. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, rozdz. I, II, V.

Stewart J., Milt T. (2005) Słuchanie dialogiczne; lepienie wzajemnych znaczeń. W: J. Stewart (red.). Mosty zamiast murów. O komunikowaniu się między ludźmi. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, s. 234 – 256.

Łobocki M. (2006) Teoria wychowania. Kraków: Wydawnictwo Impuls, rozdz. III, VII, VIII.

McKay M., Davis M., Fanning P. (2017). Sztuka skutecznego porozumiewania się. Gdańsk: GWP, rozdział I, III, XVI.

Niedenthal P.M., Krauth-Gruber S., Ric F. (2016). Zrozumieć emocje: perspektywy poznawcze i psychospołeczne. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Pedagogicznego, rozdział IV-VI.

Poćwiardowska B. (2013). Wspomaganie rozwoju kompetencji wychowawczych rodziców dzieci w wieku przedszkolnym. Bydgoszcz: Wydawnictwo UKW, s. 19-51.

W_01 student/ka posiada przydatną w codziennej pracy wiedzę pedagogiczną i psychologiczną umożliwiającą rozumienie procesów rozwoju, socjalizacji, wychowania oraz ich uwarunkowań; zna współczesne teorie dotyczące wychowania ich wartości aplikacyjne między innymi w procesie wspierania integralnego rozwoju dziecka/nastolatka (0-15 lat) [K_W03]

W_02 student/ka wie, jak można w praktyce pedagogicznej rozwiązywać problemy społeczne np. zapobieganie powstawaniu stereotypów i dyskryminacji, tworzenie warunków do rozwoju tolerancji, zdolności do współpracy; wie, jaką rolę pełni nauczyciel-wychowawca w modelowaniu postaw i zachowań uczniów [K_W09]

Przygotowanie indywidualnego portfolio z wykonanymi zadaniami (wersja papierowa i elektroniczna) oraz grupowego zbioru zabaw aktywizujących dla dzieci i młodzieży (w wersji elektronicznej)

Wykonanie zadań zleconych.

Test sprawdzający (zaliczenie od 50% za każde zadanie przypisane poszczególnym efektom uczenia się)

1. Pojęcie wychowania z perspektywy psychologii humanistycznej, poznawczej i behawioralnej - implikacje dla praktyki.

2. Wybrane sposoby zaspokajania różnych potrzeb dzieci i młodzieży.

3. Uwarunkowania procesu komunikacyjnego - rozpoznawanie sygnałów komunikacji werbalnej i niewerbalnej.

4. Warunki materialne, przestrzenne oraz psychospołeczne sprzyjające nawiązaniu relacji wychowanka z wychowawcą.

5. Wybrane sposoby oddziaływań wychowawczych sprzyjające rozwojowi dzieci i młodzieży - zalety i wady prezentowanych sposobów.

6. Założenia porozumienia bez przemocy (NVC) M. Rosenberga.