Wykład monograficzny VIII [do wyboru] 1000-D35WMVIII-SP
Wykład (WYK) Semestr zimowy 2021/22

• Knowles M. S., Holton E. F., Swanson R. A., Edukacja dorosłych, Warszawa 2009.

• Cantelmi, T. (2015). Technopłynność. Człowiek w epoce Internetu. Technopłynny umysł. Kraków.

• Carr, N. (2013). Płytki umysł. Jak Internet wpływa na nasz mózg. Gliwice.

• Small, G. i Vorgan, G. (2011). iMózg. Jak przetrwać technologiczną przemianę współczesnej umysłowości. Poznań.

• Morbitzer J. (2015) O nowej przestrzeni edukacyjnej w hybrydowym świecie, LABOR et EDUCATIO nr 3/2015.

Temat 2

• Olbrycht K. (1998) Współczesne pytanie wokół relacji „mistrz-uczeń”, Miesięcznik Uniwersytetu śląskiego w Katowicach, nr 2 (58) XI, s.

1-7 http://gazeta.us.edu.pl/node/194851.

• Olbrycht K. (2014) O roli przykładu, wzoru, autorytetu i mistrza w wychowaniu osobowym, Toruń, Wydawnictwo Adam Marszałek.

• Morbitzer, J. (2016). Współczesna przestrzeń obecności człowieka – między realnością a wirtualnością. Zeszyty Naukowe Wyższej

Szkoły Humanitas. Pedagogika, 13

• Sztompka P. (2007), Zaufanie. Fundament społeczeństwa, Wydawnictwo Znak, Kraków.

• Piekarski J., Urbaniak-Zając D. (red.) (2016), Wiarygodność akademicka w edukacyjnych praktykach. Łódź: Wydawnictwa Uniwersytetu Łódzkiego.

W01 – Student zna skutki oddziaływania nowych mediów na zmieniające się procesy uczenia się i nauczania.

W02- Student posiada wiedzę na temat potrzeb edukacyjnych dorosłych w świecie hybdrydowym.

W03 – Student zna różnice między pojęciami wzoru, przykładu, autorytetu, a mistrza.

W04– Student rozumie znaczenie nowych mediów dla budowania wizerunku mistrza w procesie edukacyjnym i dalszym rozwoju

zawodowym.

U01 – Student potrafi opisać cykl rozwoju człowieka dorosłego w kontekście zmian fizycznych i psychospołecznych.

U02- Student potrafi zastosować nabytą wiedzę w rozwiazywaniu problemów osobistych, społecznych i zawodowych.

U03 – posiada umiejętności ocenienia rodzaju wiarygodności mistrza w oparciu o klasyfikację własnych oczekiwań wobec niego.

K01 – Student współpracuje w grupie, przyjmując różne role.

K01 – Student ma świadomość odpowiedzialności za swoje zachowania w hybrydowym świecie

Aktywność podczas zajęć, wykonanie zadań w ramach pracy własnej np. mapa myśli z określonego zakresu treści lub wypełnienie testu na style uczenia się dorosłych lub kolokwium.

Tematyka 1: Hybrydowy świat edukujących się dorosłych

• Człowiek dorosły jako podmiot procesów edukacyjnych w teorii

M. S. Knowlesa.

• Cykl rozwoju człowieka dorosłego w kontekście zmian fizycznych

i psychospołecznych.

• Homo mediens jako uczeń dorosły. Cyfrowa demencja.

• Świat hybrydowy jako konwergencja świata realnego i wirtualnego.

• Specyfika potrzeb edukacyjnych współczesnych uczestników edukacji

dorosłych w świecie hybrydowym.

• Aktywność uczących się w świecie hybrydowym.

Tematyka 2: Mistrz i uczeń w hybrydowym świecie.

• Mistrz – współczesna rzeczywistość czy zacna tradycja?

• Konotacje językowe pojęcia osoby znaczącej w życiu człowieka, wzoru,

przykładu, autorytetu.

• Rodzaje oczekiwań wobec mistrza, a klasyfikacja jego wiarygodności.

• Relacje z mistrzem w świecie hybrydowym.

• Oddziaływanie nowych mediów na wizerunek mistrza w świecie

hybrydowym.