Dydaktyka szczegółowa: teoria i metodyka wspomagania rozwoju psychospołecznego dzieci i młodzieży

W1: Student zna charakterystyczne cechy praktyk edukacyjnych opartych na różnych założeniach dotyczących natury człowieka i jego rozwoju, zwłaszcza opartych na behawioryzmie, psychologii poznawczej, psychologii humanistycznej oraz podejściu poznawczo-behawioralnym [K_W11]

W2: Student posiada wiedzę o specyficznych i niespecyficznych warunkach rozwoju istotnych dla realizacji zadań rozwojowych przypadających na okres przedszkolny i szkolny, rozumie ich znaczenie dla przebiegu rozwoju psychospołecznego dzieci i nastolatków, związane z nimi przyczyny trudności w realizacji zadań typowych dla danego wieku oraz w relacjach społecznych (zwłaszcza w relacjach z rówieśnikami i nauczycielami).[K_W13]

U1: Student potrafi do przedstawionego opisu sytuacji dziecka z trudnościami w realizacji typowych dla wieku zadań oraz w relacjach z rówieśnikami i dorosłymi sformułować minimum dwie hipotezy dotyczące przyczyn tych trudności uwzględniając zarówno warunki jak i efekty rozwoju psychospołecznego. Uzasadnia hipotezy odwołując się do wiedzy zawartej w literaturze obowiązkowej i/lub uzupełniającej podanej w sylabusie.[K_U05]

U2: Student potrafi zaprojektować pomoc dla dziecka z trudnościami w realizacji zadań typowych dla wieku oraz w relacjach społecznych z rówieśnikami i nauczycielami obejmujący cele i sposoby ich osiągania w pracy z całą klasą, w kontakcie indywidualnym z uczniem, w kontakcie z jego rodzicami. Uzasadnia cele i proponowane sposoby działania odwołując się do wiedzy zdobywanej w czasie konwersatoriów i prezentowanej w literaturze obowiązkowej. [K_U11]

K1: Student potrafi dokonać krytycznej analizy postępów, jakich dokonał w czasie przygotowywania się do zajęć w ciągu semestru i zaliczenia, potrafi wskazać obszary, które chciałby doskonalić.[K_K01]

W1: Student zna charakterystyczne cechy praktyk edukacyjnych opartych na różnych założeniach dotyczących natury człowieka i jego rozwoju, zwłaszcza opartych na behawioryzmie, psychologii poznawczej, psychologii humanistycznej oraz podejściu poznawczo-behawioralnym [K_W11]

W2: Student posiada wiedzę o specyficznych i niespecyficznych warunkach rozwoju istotnych dla realizacji zadań rozwojowych przypadających na okres poniemowlęcy i przedszkolny, rozumie ich znaczenie dla przebiegu rozwoju psychospołecznego dzieci i nastolatków, związane z nimi przyczyny trudności w realizacji zadań typowych dla danego wieku oraz w relacjach społecznych.[K_W13]

U1: Student potrafi do przedstawionego opisu sytuacji dziecka z trudnościami w realizacji typowych dla wieku zadań oraz w relacjach z rówieśnikami i dorosłymi sformułować minimum dwie hipotezy dotyczące przyczyn tych trudności uwzględniając zarówno warunki jak i efekty rozwoju psychospołecznego. Uzasadnia hipotezy odwołując się do wiedzy zawartej w literaturze obowiązkowej i/lub uzupełniającej podanej w sylabusie.[K_U05]

U2: Student potrafi zaprojektować pomoc dla dziecka z trudnościami w realizacji zadań typowych dla wieku oraz w relacjach społecznych z rówieśnikami i opiekunami/nauczycielami obejmujący cele i sposoby ich osiągania w pracy z całą grupą, w kontakcie indywidualnym z dzieckiem, w kontakcie z jego rodzicami. Uzasadnia cele i proponowane sposoby działania odwołując się do wiedzy zdobywanej w czasie konwersatoriów i prezentowanej w literaturze obowiązkowej. [K_U11]

K1: Student potrafi dokonać krytycznej analizy postępów, jakich dokonał w czasie przygotowywania się do zajęć w ciągu semestru i zaliczenia, potrafi wskazać obszary, które chciałby doskonalić.[K_K01]

W1: Student zna charakterystyczne cechy praktyk edukacyjnych opartych na różnych założeniach dotyczących natury człowieka i jego rozwoju, zwłaszcza opartych na behawioryzmie, psychologii poznawczej, psychologii humanistycznej oraz podejściu poznawczo-behawioralnym [K_W11]

W2: Student posiada wiedzę o specyficznych i niespecyficznych warunkach rozwoju istotnych dla realizacji zadań rozwojowych przypadających na okres poniemowlęcy i przedszkolny, rozumie ich znaczenie dla przebiegu rozwoju psychospołecznego dzieci i nastolatków, związane z nimi przyczyny trudności w realizacji zadań typowych dla danego wieku oraz w relacjach społecznych.[K_W13]

U1: Student potrafi do przedstawionego opisu sytuacji dziecka z trudnościami w realizacji typowych dla wieku zadań oraz w relacjach z rówieśnikami i dorosłymi sformułować minimum dwie hipotezy dotyczące przyczyn tych trudności uwzględniając zarówno warunki jak i efekty rozwoju psychospołecznego. Uzasadnia hipotezy odwołując się do wiedzy zawartej w literaturze obowiązkowej i/lub uzupełniającej podanej w sylabusie.[K_U05]

U2: Student potrafi zaprojektować pomoc dla dziecka z trudnościami w realizacji zadań typowych dla wieku oraz w relacjach społecznych z rówieśnikami i opiekunami/nauczycielami obejmujący cele i sposoby ich osiągania w pracy z całą grupą, w kontakcie indywidualnym z dzieckiem, w kontakcie z jego rodzicami. Uzasadnia cele i proponowane sposoby działania odwołując się do wiedzy zdobywanej w czasie konwersatoriów i prezentowanej w literaturze obowiązkowej. [K_U11]

K1: Student potrafi dokonać krytycznej analizy postępów, jakich dokonał w czasie przygotowywania się do zajęć w ciągu semestru i zaliczenia, potrafi wskazać obszary, które chciałby doskonalić.[K_K01]

W1: Student zna charakterystyczne cechy praktyk edukacyjnych opartych na różnych założeniach dotyczących natury człowieka i jego rozwoju, zwłaszcza opartych na behawioryzmie, psychologii poznawczej, psychologii humanistycznej oraz podejściu poznawczo-behawioralnym [K_W11]

W2: Student posiada wiedzę o specyficznych i niespecyficznych warunkach rozwoju istotnych dla realizacji zadań rozwojowych przypadających na okres poniemowlęcy i przedszkolny, rozumie ich znaczenie dla przebiegu rozwoju psychospołecznego dzieci i nastolatków, związane z nimi przyczyny trudności w realizacji zadań typowych dla danego wieku oraz w relacjach społecznych.[K_W13]

U1: Student potrafi do przedstawionego opisu sytuacji dziecka z trudnościami w realizacji typowych dla wieku zadań oraz w relacjach z rówieśnikami i dorosłymi sformułować minimum dwie hipotezy dotyczące przyczyn tych trudności uwzględniając zarówno warunki jak i efekty rozwoju psychospołecznego. Uzasadnia hipotezy odwołując się do wiedzy zawartej w literaturze obowiązkowej i/lub uzupełniającej podanej w sylabusie.[K_U05]

U2: Student potrafi zaprojektować pomoc dla dziecka z trudnościami w realizacji zadań typowych dla wieku oraz w relacjach społecznych z rówieśnikami i opiekunami/nauczycielami obejmujący cele i sposoby ich osiągania w pracy z całą grupą, w kontakcie indywidualnym z dzieckiem, w kontakcie z jego rodzicami. Uzasadnia cele i proponowane sposoby działania odwołując się do wiedzy zdobywanej w czasie konwersatoriów i prezentowanej w literaturze obowiązkowej. [K_U11]

K1: Student potrafi dokonać krytycznej analizy postępów, jakich dokonał w czasie przygotowywania się do zajęć w ciągu semestru i zaliczenia, potrafi wskazać obszary, które chciałby doskonalić.[K_K01]

brak

30KON+70h pracy własnej studenta=100h pracy= 4 pkt ECTS

Praca własna obejmuje:

przygotowanie do zajęć

samodzielne studiowanie literatury/analiza źródła

wykonywanie zadań/ćwiczeń zleconych przez wykładowcę

przygotowanie i opracowanie scenariusza zajęć profilaktyczno-wychowawczych

przygotowanie materiałów metodycznych

W1: Student zna charakterystyczne cechy praktyk edukacyjnych opartych na różnych założeniach dotyczących natury człowieka i jego rozwoju, zwłaszcza opartych na behawioryzmie, psychologii poznawczej, psychologii humanistycznej oraz podejściu poznawczo-behawioralnym [K_W11]

W2: Student posiada wiedzę o specyficznych i niespecyficznych warunkach rozwoju istotnych dla realizacji zadań rozwojowych przypadających na okres poniemowlęcy i przedszkolny, rozumie ich znaczenie dla przebiegu rozwoju psychospołecznego dzieci i nastolatków, związane z nimi przyczyny trudności w realizacji zadań typowych dla danego wieku oraz w relacjach społecznych.[K_W13]

U1: Student potrafi do przedstawionego opisu sytuacji dziecka z trudnościami w realizacji typowych dla wieku zadań oraz w relacjach z rówieśnikami i dorosłymi sformułować minimum dwie hipotezy dotyczące przyczyn tych trudności uwzględniając zarówno warunki jak i efekty rozwoju psychospołecznego. Uzasadnia hipotezy odwołując się do wiedzy zawartej w literaturze obowiązkowej i/lub uzupełniającej podanej w sylabusie.[K_U05]

U2: Student potrafi zaprojektować pomoc dla dziecka z trudnościami w realizacji zadań typowych dla wieku oraz w relacjach społecznych z rówieśnikami i opiekunami/nauczycielami obejmujący cele i sposoby ich osiągania w pracy z całą grupą, w kontakcie indywidualnym z dzieckiem, w kontakcie z jego rodzicami. Uzasadnia cele i proponowane sposoby działania odwołując się do wiedzy zdobywanej w czasie konwersatoriów i prezentowanej w literaturze obowiązkowej. [K_U11]

K1: Student potrafi dokonać krytycznej analizy postępów, jakich dokonał w czasie przygotowywania się do zajęć w ciągu semestru i zaliczenia, potrafi wskazać obszary, które chciałby doskonalić.[K_K01]

brak

30KON+70h pracy własnej studenta=100h pracy= 4 pkt ECTS

Praca własna obejmuje:

przygotowanie do zajęć

samodzielne studiowanie literatury/analiza źródła

wykonywanie zadań/ćwiczeń zleconych przez wykładowcę

przygotowanie i opracowanie scenariusza zajęć profilaktyczno-wychowawczych

przygotowanie materiałów metodycznych